Voici une expérience du Socle Commun menée au Collège Dom Michel au Conquet. Ce récit situe dans quel cadre a eu lieu l’expérience, la formation de l’équipe pédagogique, la description des activités et en conclusion le point de vue du professeur documentaliste.

1/ Le Cadre :

 Collège Dom Michel au Conquet : 160 élèves, 2 classes par niveau
 Une équipe pédagogique de 18 professeurs
 Des habitudes de travail en interdisciplinarité par le maintien de créneaux horaires dans les emplois du temps des élèves pour la réalisation de projets.

2/ Formation de l’équipe autour du Socle Commun :

Année scolaire 2007-2008 : 1ère formation en intra avec l’IFP

 La réflexion est lancée auprès de tous les professeurs
 Des décisions sont prises : vers un nouveau regard porté sur l’élève
 Diversifier les évaluations
 Changer les conseils de classes (ne plus juger un élève sur ses notes mais apporter des faits précis témoignant de ses compétences.
 Un classeur et un espace numérique sont mis en place pour un échange de pratiques facilitées
 Appui sur les professeurs de langues qui ont travaillé le cadre européen des langues dans le même esprit.

Année scolaire 2008-2009 : 2ème formation commune avec plusieurs établissements du secteur

 Propositions concrètes pour adapter et retravailler ses cours dans l’esprit du socle.
 Mise en place d’une première expérimentation impliquant un grand nombre de professeurs

3/ Semaine AECS sur le Dèveloppement durable avec les élèves de 6ème

Pendant une semaine, les cours en 6ème sont remplacés par un travail autour du projet développement durable. Les 46 élèves de 6ème sont répartis en 4 groupes. Chaque groupe a une tâche précise à réaliser en une semaine. Un professeur est le référent du groupe, les autres professeurs accompagnent les activités des élèves.

Contexte : participation au concours organisé par Bretagne Vivante : il s’agit de réaliser un reportage sur le thème de la biodiversité.

« Réaliser un reportage sur une espèce, un milieu ou un espace proche de l’école Durant l’année scolaire 2008-2009, les classes participantes partiront à la rencontre d’une espèce animale ou végétale, d’un milieu ou d’un espace, naturel ou non, proche de l’école. Afin de valoriser ces moments de découverte, les classes réaliseront un reportage écrit ou audio-visuel rapportant les éléments glanés au fil des sorties. L’ensemble des réalisations sera lu ou visionné par un jury départemental qui sélectionnera deux reportages par département et par niveau scolaire. Les classes lauréates dans chaque département seront invitées à présenter leur travail lors d’une journée régionale le 5 juin dans le Morbihan. »

Le contexte met l’élève dans une situation authentique d’apprentissage. L’approche par compétences vise à connecter les apprentissages scolaires à des pratiques sociales. Ici l’élève est mis en situation vraisemblable et en responsabilité.

Conclusion sur la place du professeur documentaliste dans le socle commun :

 Participe à la mise en place des projets dans l’établissement, il est porteur de projets interdisciplinaires, il a donc une place importante dans la mise en place du socle commun dans son établissement , peut être la personne référente.
 Apporte la documentation nécessaire à tout projet : veille, expertise, validation …
 A l’habitude d’évaluer par compétence mais un problème pour se situer entre la volonté de disciplinarisation de la documentation (savoirs info-documentaires) et l’évaluation par compétence. C’est le problème inverse des autres disciplines.
 Evalue l’élève dans le cadre du socle commun, une évaluation reconnue par le conseil de classe.
 La documentation est présente dans tous les piliers du socle.

En pièce jointe : la fiche élève et les grilles d’évaluation.